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黨的二十大報告指出要推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。山東省作為歷史文化名城，擁有豐富的教育資源。近年來，山東省積極圍繞教育數字化轉型，將云計算、大數據、物聯網、信息安全、數據孿生、人工智能等領先技術同教育行業深度融合，逐步迸發出一幅精彩紛呈的數字化畫卷。

?山東省濰坊市青州市

青州市教體局攜手奧威亞率先建成山東省首家互聯網學校，以互聯網學校和錄播教室為依托，推進“三個課堂”常態化應用。為了精準把握學生學情，青州市通過人工智能技術，在不改變學生紙筆使用習慣的基礎上，對學生的書寫作業時間和質量進行全程記錄，便于老師因材施教，制定對應的教學輔導策略。

山東省濟寧市汶上縣

汶上縣以同步課堂為核心，依托大數據云平臺，打造城鄉教育結對幫扶共同體，實現“三個課堂”常態化開展，振興鄉村教育，促進教育優質均衡發展。汶上縣在云平臺開展月度優秀課例評審活動，推廣優質課堂教學經驗，將專遞課堂與區域教研有機融合，不僅保證了鄉村學校開齊開好課程，還幫助鄉村教師提高教學水平，提升了區域整體教學質量。

山東省濟寧市鄒城市

為了進一步落實教育數字化戰略，鄒城市聚焦“教學、學習、評價、資源”全業務鏈條，攜手奧威亞建設全連接智慧教學平臺及智慧教學空間。通過開設專遞課堂、同步推送適切的教育資源等形式，以城帶鄉，城鄉聯動，擴大優質教育資源覆蓋面。此外，鄒城市聚焦“師資發展”，借助各類終端設備采集教情、學情數據，利用全連接智慧教學平臺輸出AI課堂分析報告，助力教師教學反思，帶動教師專業成長。

山東大學

山東大學是一所綜合性全國重點大學，位列“211工程”“985工程”“世界一流大學(A類)和一流學科”建設高校。隨著山東大學“十三五”規劃中明確提出信息化建設以數據為核心，以師生為本的原則導向。學校在傳統校園基礎上，逐步建設錄播教室、互動教室、研討型教室、微課互動室、可視化控制中心及VR實驗室等多種空間形態，打破現實世界時間和空間的壁壘，實現數據互融互聯，為一校三地八校區的數萬名師生提供現代化教學體驗，讓“人人皆學、時時可學、處處能學”的無邊界學習變成現實。

中國海洋大學

中國海洋大學是國家“985工程”和“211工程”重點建設的高校。為聚力推動山東半島藍色經濟區建設，中國海洋大學在西海岸校區累計建設90余間新型智慧教學空間，開展常態化教學應用。智慧教室對接教務系統、學習平臺、中控系統等系統平臺，實現從資源采集、回傳、編輯、發布、共享的資源制作應用閉環，為西海岸校區成為海洋科教領域人才培養高地提供了強力技術環境支撐。

聊城大學

聊城大學作為山東省首批應用型人才培養特色名校，前身可追溯到1902年山東大學堂內設的師范館。為了滿足師范生日常實訓需要，聊城大學教師發展中心聯手奧威亞建設微格教室、智慧教室、互動教室、集控中心等教學應用空間，在滿足師范生備課、說課、講課等教學基本技能訓練的同時。學校利用遠程互動技術將優秀的中小學教師請進課堂，傳授教學經驗和心得感受，反哺師范生培養，促進校地融合。

山東勞動職業技術學院

山東勞動職業技術學院作為國家高技能人才培養示范基地，始終以培養“知識型、技能型、創新型”的能工巧匠大國工匠為使命。為了帶給學生更好地學習體驗，高效留存示教資源，學院引入奧威亞移動示教解決方案。教師可根據場地需要，靈活移動設備，開啟示教教學；并任意調節攝像機角度與畫面，多角度展示實訓操作全過程；課后，示教資源自動歸檔，學生根據需要回看課程資源，進行自主學習，鞏固學習成果。